反思“全民学英语”和“双语教学”____ 马庆株

胡一刀 · 发表于 2007-7-9 10:27:45

反思“全民学英语”和“双语教学” 　　 　　21世纪教育发展研究院在北京举办全球化背景下的我国教育、语言文化政策研讨会非常必要，意义重大，事关国家命运、民族前途。我向会议主办者表示敬意和感谢，祝会议圆满成功。　　 　　一马庆株　 　　（中国300071天津南开大学文学院中文系<a href="mailto:maqz@nankai.edu.cn">maqz@nankai.edu.cn</a>）　　 　　关于全民学英语 　　　　一个国家全民学一种外国语是史无前例的怪事。　　 　　（一）中国的英语热带动了世界，危害很大　　 　　在国际化、全球化背景下，我国正在进行现代化建设，需要加强与国外的交流，与国际接轨，可是优秀外语人才奇缺，为了解决这个矛盾，在未经论证的情况下，想当然地独尊英语，英语热越来越热。英语教育，在双语教学口号的误导下，部分试点校几乎所有课程都变成英语课，有的城市还要在全市推广。升学、招聘、晋升，甚至连青年歌手电视大奖赛都要求歌手会英语，于是中国形成了全民学英语的局面。中国的英语热，带动了亚洲，带动了世界。北欧国家大学本来不用英语授课，现在专为中国留学生开出用英语讲授的课程。　　 　　一个大国全民学英语，这在世界史上是空前的，中国人的民族自信心和民族自尊心正在受到严重的伤害，民族认同感正在受到严重的扭曲（看下文二（二）1），教育教学质量正在受到全面的损害，这种现象很自然地引起了社会各界的高度关注。　　 　　独尊英语造成黄金大量外流。留学英国的几万中国学生每人每学期学费10000英镑，英国学生学费仅仅为1100英镑。英国财政大臣说，中国对英国出超，英国对华贸易有巨大赤字。英国只要向中国出口一样东西就可以实现平衡，这样东西就是英语。　 　　留学在给我们带来好处的同时也造成人才的大量外流。　 　　独尊英语不利于世界多极化，不利于文化多样化。　　 　　（二）培养翻译，大量出版译著　　 　　学生学习英语而效率低下，于是有人开出了双语教学的药方，让学生以大部分时间和精力学英语，这在很大程度上造成了中文教育和人文教育的滑坡，也解决不了优秀外国语人才奇缺的问题。语言学习关键是环境，有好的语言环境，短时间可以有很好的效果。解决翻译人才奇缺问题的办法应该是办翻译学院，培养若干翻译人才。不必大面积地不顾实际条件强行推广英语。日本重视日本语，着力培养翻译，他们把外国著作翻译成日本语出版，日本语翻译著作数量世界第一，这就大大增加了日本语文献的信息量，大大提高了日本语的地位和吸引力。日本的做法值得中国效法。我国应该集中力量培养翻译人才，争取翻译著作出版量赶上日本，从而提高汉语文献的信息量，增强汉语对各国外语学习者的吸引力。　　 　　（三）语种多样化，与多语种世界接轨　　 　　虽然英语是最重要的一种外国语，势力最大，但也不是世界上全都接受的，无论欧盟还是联合国，英语都不是唯一的正式语言和工作语言。没有一个国家像我国某些人那样独尊英语，例如欧洲德国、俄国、西班牙、意大利都不会用英语上数理化。接受英语的国家不把英语置于本国语言之上，如日本、韩国，他们重视英语，但重视程度都没有超过本国语言。我的日本、韩国博士生和高级进修生都奇怪中国人为什么那么重视英语。因为在各种语言中英语用处最大，所以我们不能不学英语，但也不至于非全民学英语不可。我国是《文化多样性保护公约》的签约国，全民学英语不利于保护文化多样性，违反了《文化多样性保护公约》。全民学英语更不利于多极化世界格局的形成，与中国外交政策的总方针背道而驰。　　 　　对外开放，与国际接轨应该是双向接轨，即一方面学习外国语，一方面扩大汉语的国际传播，这才是全面地与世界接轨。与世界接轨不应该曲解为只与英语国家接轨，而应该与整个世界接轨。现在世界并不是英语世界，世界是多语言的世界，我国外国语教育语种应该多样化，而不应该像现在这样单一。学生学习外国语不应该限于英语一个语种。联合国新千年大会上191个国家代表用英语发言的是85个，占44％，没有占到多数，仍然是少数，其中以英语为母语的国家只有几个，另外几十个国家以英语为官方语言或第一外国语；用法语的50多个，占28％；用西班牙语、阿拉伯语发言的各有20多个，都超过10％；用俄语的有10多个；用中文的1个。除了上述联合国6种正式语言和工作语言，葡萄牙语国家总面积也比中国大。我国周边的日本语、韩国语、马来语也相当重要。所有这些语言都应该受到高度重视。世界各国语言，在中国都应该有人学。　　 　　要明确各级学校教育中外语教育的目标，恰当定位外国语教育；为英语教育正确定位，各级学校应该逐步做到提供多种外国语让学生选择，英语应当是诸多外国语中的一种，虽然是其中最重要的一种。要通过教学改革提高英语教育的效率和针对性，而不是违法改变其他课程的教学语言。人才的社会评价应该根据实际岗位的需要，而不应该一刀切，要不拘一格培养和选拔人才。外国语言只是一种工具，要防止作为工具的英语的异化。 　　　　二关于双语教学 　　　　（一）区分两种双语教学　　 　　民族地区实行少数民族语言与汉语双语教学体现中国各民族语言平等，目的是通过少数民族的语言教育保护少数民族语言，让少数民族学生学会国家通用语言汉语，有利于促进少数民族经济文化发展，有利于维护国家统一，这是第一种双语教学，它是合法的，应该坚持。我国在语言方面保护少数民族人权，做得比许多国家（如美国）好不知多少倍。　　 　　第二种双语教学是所谓汉英或英汉双语教学，客观上使受教育者由使用汉语经过双语阶段过渡到只使用英语，许多所谓双语教材是英语教材，所谓双语课其实是英语课。全民掌握英语，外国人会英语就可以获取中国人的研究成果，可以跟中国人交流，学习汉语的必要性就不存在了，这样汉语地位就降低了，汉语在英语的压迫下将没有生存空间，只能最后走向衰亡。第二种双语教学的倡导者对汉语缺乏信心。有人竟然说汉语不精密，阻碍科技进步和经济发展，因此主张用英语教授数理化，似乎汉语不适合讲数理化似的。事实上，汉语理据性很强，有最理想的数词系统，特别适合数理化学习。中国获得奥林匹克数学比赛金牌最多。　 　　教学语言是国家主权不可分割的一部分，改变教学语言就是国家主权的部分丢失，国家安全就会受到威胁。主权不可分割，部分主权的丧失将导致整个国家主权的丢失。伊拉克原是土耳其奥斯曼帝国的一部分，第一次世界大战以后奥斯曼帝国解体，英国占领伊拉克，在这里推广英语，培植出亲西方势力，这些人欢迎美英澳等英语国家组成的联军，认为联军是解放伊拉克人民来的，是给伊拉克人民送民主、送自由来的。结果首都巴格达几天就沦陷了。伊拉克亡国的教训值得我们高度重视，我们决不能重蹈伊拉克的覆辙。　　 　　（二）教学语言改为英语，将全面降低教育教学质量　　 　　教学语言改为英语，从政治、经济、文化各方面看都有问题，这里只谈教育教学质量。　　 　　1 降低德育质量，使受教育者全盘接受西方文化，接受西方世界观和价值观，彻底抵销思想政治教育的作用。幼儿在希望杯英语大赛中说：英语是世界上最好的语言。英语教育使孩子爱英语超过了汉语。这孩子长大以后会怎样呢？一个北京女孩，移民美国3年，拿到绿卡，为了得到美国国籍而申请加入美军，表示“要效忠我的祖国——美利坚合众国”，尽管她这时仍然拿着中国护照，仍然受中国保护，法律上还是中国人，可她认同美国，不仅把“四项基本原则”、“三个代表”重要思想都抛到了九霄云外，连起码的爱国心也丧失殆尽了。这是我国教育的失败，是过分重视英语的恶果。难道想要把下一代都培养成这样的人吗！目前大陆的英汉双语教学，是自我奴化，很像是日本帝国主义占领东北三省和台湾时期的皇民化教育，禁止汉语作为教学语言，推行日本语，培养出了李登辉（岩田正男）这样的亲日的台独头子。区别仅仅在于现在的推行者不是外国人，而是中国人。　 　　2 全面降低教学质量。首先降低英语教学质量，多数双语教师只能说不够标准的英语，先入为主的规律告诉我们，学生学了不地道的英语以后再学标准英语就很困难了。其他课程用英语教授，学生不可能都听懂，课程内容都会大打折扣。英汉双语教学把各门课程都改成英语课，必然削弱各门课程的知识讲授，使各门课程教学目的复杂化，妨碍原先规定的教学目的的实现。英语的压力使学生没有足够的时间学习专业，重点大学南开大学中文系汉语言文学专业毕业班学生竟然没有人通读《水浒》《三国》《西游》《红楼》四部古典名著。中华文明靠谁传承？香港是双语教学做的最好的地方，但香港数理化教学水平不如内地。主要因为不用母语教学。可见在中国英语用作教学语言是不妥当的。 　　　（三）英汉双语教学是违法 　　　　请看法律条文：　 　　1 《中华人民共和国宪法》第19条国家推广全国通用的普通话。　 　　2 《中华人民共和国教育法》第12条汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。　　 　　学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范汉字。　 　　3 《中华人民共和国义务教育法》第6条学校应当推广使用全国通用的普通话。　 　　4 《中华人民共和国国家通用语言文字法》第10条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。　 　　教学语言改用英语，显然是缩小汉语普通话的使用范围，显然与宪法的规定是冲突的，与其他几项法律的规定是冲突的。基本的教学语言，应该理解为基本课程的教学语言，毫无疑问数理化、语文等是基本课程。对照法律，不难发现，目前所谓英汉双语教学涉嫌违反了包括宪法在内的多项法律。置法律于不顾，置国家民族利益于不顾，不经科学论证，提出并推行双语教学是教育部门个别负责人肆意妄为，藐视和践踏法律，对祖国语言、下一代极其不负责任，误国误民。应该严格按照法律的要求立即对第二种双语教学叫停，甚至应当追究他们的法律责任。庄严的法律代表国家的意志和中国最广大人民的根本利益。我们呼吁新闻媒体批评违法的双语教学，呼吁人大监督法律的执行情况，监督教育行政部门。　　 　　三几点建议　 　　在社会转型、和教育现代化的过程中，我们须要反思我国的语言、文化方针和教育政策，制定一切政策都必须遵守宪法和法律，依法治国，依法行政才对得起纳税人。　　 　　建议21世纪教育发展研究院立项研究教育发展的若干重大课题。 　　1 英汉双语教学对学生价值观的影响。　　 　　3 取消中学文理分科的研究。长期以来，我国学校实行文理分科，不利于人才全面发展，应该既重视科技教育，又重视母语教育、传统文化（包括“国学”）教育。　 　　4 学校教育中各语种比例关系的研究。要有宏观视野，坚决贯彻落实宪法和各项有关法律，站在扩大中国软实力的高度，讨论和确定各语种在教育中的地位。如何培养小语种师资。　 　　5 汉语文教学方略的研究。确定各级学校教育中中文教育和传统文化教育的目标、内容，切实贯彻《国家通用语言文字法》，加强汉语拼音教学，扩大汉语拼音的用途，教授语法等语言知识，把学生对母语的认识提高到理性认识的高度，培养千千万万能够从事对外汉语教学的人才，适应国外对外汉语师资的迫切需求；要确保中国传统文化教育在各级学校教育中的地位，从而保持教育的科学性、人文性和民族性。目前应该停止淡化语法和汉语拼音的错误做法，停止语文教学为英语让路的丧失国格的荒唐做法。振兴中华必先振兴汉语。汉语是我国各民族族际交流用语，我国优秀传统文化的主要载体，是国家通用语言，是我国综合国力的要素，是我们的软实力。停止违法的双语教学，采取切实措施，让汉语早日走向世界。

私奔 · 发表于 2007-7-10 01:34:34

全世界都说汉语就轻松了

私奔 · 发表于 2007-7-11 08:01:35

转一篇---------------------中国教育的基础是家庭 南怀瑾 　　◎《南怀瑾讲演录》 　　自九十年代起，一代国学大师南怀瑾先生为普及中国传统文化，一直致力于对经济、文化等许多领域的研究，近年来，他对教育方面的研究，不仅充满了过人的智慧，更是渗透着浓浓的人文关怀。以下是他的近期演讲摘录。 　　 　　中国教育的基础是家庭教育 　　 　　讲中国教育，那很严重了。我们几千年古代的教育，从哪里开始呢?从“胎教”就开始。一个太太怀孕了，马上开始教育，先教育这个太太。你们讲的儒家，《礼记》中都有的。周朝以前，差不多一直到秦汉这个阶段，教育严重到这样，都从胎教开始的。太太一怀了孕，为了教育胎儿，住的房间不同了，挂的画也不同，穿的衣服也不同，孩子生出来以后呢，父母家庭教育开始了。 　　现在的教育，我发现第一流人，受最末等的家庭教育。尤其在香港、台湾，在外面的华侨，我所看到的，第一流的家庭，很有钱，夫妻俩都有汽车出去做事的，生了孩子，找一个菲律宾的、印度尼西亚来的保姆，就交给她。所以第一流家庭的孩子，开始都受最末等的教育。 　　教育是从父母的言教、身教开始，由胎教到家教。像我们小的时候到别人家里去，人家看到我们问，这个孩子是谁家的啊?人家说，这孩子是南家的，南某人的儿子。“很好噢，很有家教。”不会像现在一样，问他什么文化程度啊?他读到博士没有?那时不理你这一套，你拿到博士做官回来，一看你的言行举止不对，老辈子就会说，这个孩子没有家教的，还出去做官呢!老辈子是这样骂人的，这就是我们的传统文化。 　　刚才是解释孩子小时候的教育，中国传统文化叫六岁入小学。小学是学文字。至于生活的教育则是四个字：洒扫应对。怎么样做学生，怎么样扫地。 　　譬如今天还有个老学生在这里，李博士。他在上海发展，斯米克公司是他创办的，他是美国史丹佛大学的博士。他当年来见我的时候，还是大学生。我说，你跟我学什么啊?他很傲慢的，他和那个张教授都是台大的学生。在台湾所谓台大，像是内地的北大，出来很傲慢，我就整他。我说，我这里学费很高，私人讲学要学费的。他说，“我没有钱。”“没有钱，要打工。”他说，“可以，做什么工?”我说，“洗厕所。”我当时就是叫他洗厕所，倒茶，怎么洗茶杯，怎么抹桌子，这叫洒扫应对。所以到人家家里去，一看客厅的样子，自己晓得自己的身份年龄，应该是什么位置，这都是从小的教育，生活的教育。 　　 　　中国字是最能表达人类思想的字 　　 　　关于人类的语言文字，不管英文、法文、德文、日文，随便你什么文字，释迦牟尼说过一句话——言语文字，不能代表人的意思思想。所以任何一种言语，任何一种文字，没有办法表达人的真正思想和情绪，如果言语文字可以完全表达人的思想情绪，人与人之间就没有误会了。你看夫妻之间也好，朋友之间也好，往往因一句话发生很大的误会，就因为言语不足以代表真正的意思精神。 　　那么中国字呢，就不同喽!跟世界上的文字都不同。中国字是方块字，有“六书”等六种结构或使用方法。小学就懂得六书，譬如“天”字为什么这样写。过去拆字，一叫作一划分天地，就是说，以科学哲学的道理，这个宇宙天地是个完整的，不能分开。我们人类创始文字，拿一划分开了，叫“一划分天地”。一的上面一竖，点一点，叫“上”字，这叫“形而上”，就是说，看不见的天。一的下面，如果下来点一点，叫做“下”，这个里头讲起来很有趣。中国的文字，实际上开始都是图案。 　　为什么变成这个文字呢?因为我们祖先，晓得人类的语言，三十年一变，如果用白话文把古文记下来，到现在五千年，这个书是没有办法读了!所以把语、文分开，把语言变成一种文字。因此我们五千年的文化，用古文保留下来，只要学两年的功夫，一个孩子学通了中国文字，就是“上下五千年，纵横十万里”，这个文化一下就懂了。所以，文字是独立的。 　　像我们中国字是方块字，合起来在《康熙字典》里面大概接近五万个字。但是一个中国人，如果方块字认得有两千五百个的话，哦哟!这个学问是非常大的喽!大学教授教语文，教国文，还认不到一千五百个字呢。 　　我常常同外国朋友讲，我们和你不同啊，你们英文词到现在有五十多万哪!平常用到的是一万多词。你们文化和我们不同在这里，但是你们不晓得啊! 　　我们中国人有个“电”字，发明了一个灯，叫“电灯”；椅子有电，叫“电椅”；讲话，有“电话”；能看到的，是“电视”。很简单!他们不同，每发明一个东西就要创造一个词，统计起来很多很多。 　　所以中国文化六岁入小学，是先要认识字，十八岁人大学，这是过去的教育。大学不是现在的大学，所谓大学就是“大人之学”，要作一个人了，长大了，学怎么样作人、做事，这个文化叫大学。我们过去的教育传统是这样的。“二十而冠”，二十岁戴帽子，男孩正式变成男子汉，成人了。等于我们现在法律规定，二十岁正式成人，取得法定的年龄了，身体还没有壮，所以叫“弱冠”。女人二十而嫁，男人三十而娶，要结婚。中国人各地也不同的，乡村社会更不一样，像我们十几岁就结婚了。 　　中国文字是这样来的，因此我们现在不读书，不懂得中国文字，古书就读不懂啊。 　　 　　求学是一辈子的事 　　 　　但是你们知道中国人读书，孔子有两句名言：“古之学者为己，今之学者为人”，荀子也引用过。我讲的这两句古文，是小时候背来的，不用本子的。古人读书是为自己读的，像我们小的时候读书，以我个人来代表，说明中国文化的这个作风。我从小什么都爱读，到现在我近九十岁，对自己的生活、求学努力的程度，同十二岁时没有两样。没有一天不求知，没有一天不读书的。为什么?古之学者为己，为自己兴趣，不是为别人，也不想拿学位。什么博士啊，硕士啊，我同汉高祖的毛病一样的，看不起什么什么学位，我一辈子也没有学位，我一辈子也没有一张好好的文凭，可是我一辈子什么书也读了。古之学者为己，为自己的兴趣。 　　今之学者为人，他说现在人求学问，吹牛大了，为什么读书啊?读书来求知识，为了将来替社会服务，替国家做一番事业。吹大牛!所以“今之学者为人”，自己吹牛，不为自己，为别人读。其实也对，现在有许多孩子，读书为父母读的。因为假使不考取高中，不考取大学，会给父母丢人嘛，今之学者为人，不是为自己的兴趣读，很可怜。 　　我昨天也想到，这两句话又要改了。孔子、荀子所讲的这两句，到底是两千多年前讲的。现在我改为：“古之学者为己，今之学者为钱”。同你们一样，读个书出来，赶快找个好的职业，怎么样赚大钱，最好学管理学，学金融，学计算机……学的是技术，不是为求学问。 　　所以真的学问啊，在中国文化之中，在古老的这个经典里头。尤其是现在中国人，不懂自己!你们可能对真正的中国史没有读过，都靠小说来的。最好你们每个人负责读一段历史。这个事情过去我在台湾的时候做过，当时海陆空一班将领们，有许多都听过我的课。有一次我提倡，你们不读历史就不懂战略，不懂战略怎么样打仗呢?我说你们去读《资治通鉴》。他们都到了少将以上，问我怎么读啊，我说三十个人把一部《资治通鉴》分开读，你读这半本，他读那半本。一个礼拜后，他来报告这半本是什么内容，你们问他问题，意思不懂的问他。然后下一个礼拜，你报告。他读汉朝的，你读唐朝的，这样每一次报告，那不是大家集体都读了吗?结果用了我这个方法，他们不到一两个月，每人历史都讲得呱呱叫!都会了。你们现在读书，只好学这个办法了。所以我奉劝你们诸位，你们这个组织，大家都是很好的朋友，不要浪费了，大家抽时间读书。 　　你们看我现在八九十岁了，对于读书的生活，从早上到夜里我没有变更过，十二岁起养成读书的习惯，没有一天不读书。但是我也没有一天不做事啊!跟我在一起的同学，这里有很多，包括那位张教授，都是老同学，知道我的生活习惯。你们现在读了一个大专毕业，去做事了。然后每一天呢，尤其像你们这些大老板们，做官的人，一天两餐的应酬，吃好的，鱼翅、鲍鱼、燕窝，我看到就讨厌!不但没有时间办事情，更没有时间读书!这很不好! 　　上海人民出版社 2007年3月版 　　责任编辑：张耀伟、许仲毅